Escape room fiesta infantil. 8 años

Hace unos días fue el cumpleaños de mi hija pequeña: ¡8 añazos ya! ¡Cómo pasa el tiempo!
Bueno, el caso es que en casa estamos bastante "viciados" a los juegos de escape room y claro, ella es pequeña para jugar, aunque, cuando lo hacemos con juegos de mesa, siempre anda por ahí purulando y aporta ideas. No es la primera vez que sus aportaciones nos han sacado de un atolladero, la verdad.

Bueno, el caso es que, como los niños hacen lo que ven, a ella también le gustan esos juegos de pistas, así que me decanté por "fabricar" un juego de escape para ella y sus amigos, en el que tuvieran que resolver varios acertijos adaptados a su edad, por supuesto.

Estuve un tiempo dando vueltas por la red y no encontré nada, así que ahora que lo hemos hecho y ha salido bastante bien, he decidido compartirlo por si alguien se encuentra en las misma tesitura, que tenga algo en qué basarse.

Materiales:
- Candados (esto es fundamental, y lo que le da gracia al juego) de llave y combinación.
- Cajas (para cerrarlas con los candados).
- Globos.
- Hamma Beads.

- Cuentas de letras.
- Piezas de lego.
- Imágenes con cosas escondidas o de buscar diferencias...
- 2 cajas grandes de plástico.
- cinta de embalar.
- cuerdas.
- rotuladores mágicos.
- brújula.
- tizas

Creatividad: Para economizar, tenéis que pensar en qué podéis tener en casa. Las cajas se pueden sustituir por cualquier cosa que tenga doble cremallera (estuches, mochilas...)
Para no gastar mucho en candados, también se pueden usar maletas, joyeros, neceseres, candados de bicicletas... cualquier cosa que tengáis a la que haya que introducir un código o usar una llave.
Yo compré algunas cajitas de madera en el bazar (1,10 €) y unas hembrillas (0,75 € paquete)














En primer lugar: las invitaciones.

INVITACIONES

Como invitación a la fiesta de cumpleaños, decidimos hacer un pasaporte, ya que últimamente en su clase estaban todos locos con los animales, WWF y demás, así que me pareció interesante hacerlos viajar a África.
Os paso unas fotos:

Aquí las fotos del pasaporte final. Exterior, primera página, última página y página central.

Junto a estas líneas un detalle de la página principal del pasaporte, la que contiene los datos del evento. He emborronado los datos comprometidos, así como la foto, pero lo interesante es que la propia invitación era el primer reto, para ir entrando en ambiente.
La hora eran una serie de letras. Como pista, un abecedario en la última página.
La prueba era tan sencilla como sustituir cada letra por el número de su posición en el abecedario y para adivinarlo tuvieron más de una semana.
Como los niños son pequeños y no iban a comprender la invitación, mandé instrucciones a sus padres.
Las páginas en blanco eran para sellarlas cada vez que superasen un reto. En la puerta del cumpleaños, cada niño que llegaba recibía un sello o cuño, ya que habían superado la primera prueba!




PLANTEAMIENTO

Una vez estuvieron todos los niños, contamos esta historia:

"Sois un grupo de especialistas de intervención de WWF España al que han enviado a Tanzania para realizar una investigación sobre la caza furtiva de elefantes.

No sabéis muy bien lo que ha pasado porque, tras unos días investigando, de repente, os habéis despertado atrapados en los jardines de la casa de un político del país, que además, es el dueño de una mina en Tanzania.

No sabéis qué pasa, por qué estáis aquí ni cuánto tiempo tendréis que estar en este jardín, pero algo raro ha pasado porque hace un rato, los guardias que os custodiaban se han marchado.

Un sirviente de la casa se acerca y os entrega este sobre, diciéndoos que tenéis 90 minutos para poder escapar de los jardines, ya que todo el mundo está en una fiesta de una propiedad a unos cuantos kilómetros, pero primero tenéis que encontrar el habituallamiento para el viaje.

Abrid el sobre a ver qué os dice. Todo tiene acertijos porque si no lo conseguís, los guardias no tienen por qué saber lo qué ha pasado."  

SOBRE 1: “Buscad una caja con una estrella en la tapa y tomad este rotulador no lo perdáis porque en algún momento pueden resultar MUY útil” (el rotulador es un rotulador mágico, de esas cajas de rotuladores que pintas de un color y luego con el blanco cambian. Con anterioridad, con el rotulador blanco que viene en la caja, escribimos el orden de los números del código del primer candado y lo metimos en un globo) El mensaje era tipo:
- Azul: 1º
- Verde: 3º
- Rojo: 2º

CAJA 1 (candado 1): Pegado bajo ella: “Para seguir, me tenéis que abrir, abrid los cocos de colores que cuelgan por ahí (esto se refiere a los globos: con anterioridad, hemos hinchado, rellenado y colgado unos globos de colores de los árboles) y... atentos a los colores, os pueden ayudar en vuestra misión!!! Todo es importante, así que intentad estar muy atentos.

Bueno, aquí la gracia estaba en que tenían que reventar los globos y recoger, por supuesto, lo que caía de ellos.

GLOBOS:
- 1 globo con un número de color azul
- 1 globo con un número de color verde
- 1 globo con un numero de color rojo
¿en qué orden hay que ponerlos para abrir el candado?
- Otro globo tiene un folio en blanco.
- Otro folio te dice que pienses en lo que tienes hasta ahora porque igual, te puede ayudar, también dentro de un globo, por supuesto.

- Otro globo tiene una brújula.

La idea es que con el rotulador que les hemos facilitado en la lectura de la historia pinten la hoja y descubran el mensaje secreto.

DENTRO DE LA CAJA 1:

- Un papel con una suma de frutas.
- Una llave.
- Un papel en el que pone: pera pasos al norte, manzana pasos al oeste.

  

ESCONDIDO:

Un nuevo candado (2). Una nueva pista. En este caso se trata de un sudoku. Bajo estas líneas, el sudoku que nosotros escondimos. Los números en negrita son los que facilitamos y el resto, los que estaban en blanco. Tras el papel del sudoku está escrito "Para conocer el orden hay que mirar alrededor".

3   1   2   4

4   2   1   3

1   4   3   2

2   3   4   1

Pintado en el suelo con tizas:

0   0   0   0

0   1   0   2

0   0   4   0

3   0   0   0
De este modo, los números del candado (en este caso se trataba de la cadena de la bici, por eso tenía cuatro dígitos) eran y en este orden: 2323

Al abrir el candado, un acertijo:
"Tengo cadenas sin ser preso,

si me empujas voy y vengo."


Solución: El columpio

Pegado bajo el columpio había una nueva caja:

Otro candado (3) para la llave que ya tenían. Dentro:

- Una imagen con animales escondidos. Junto a estas líneas la imagen que yo elegí. La idea es que busquen los animales escondidos de la imagen y con sus nombres rellenen un crucigrama.
- Un crucigrama. En el crucigrama hay una palabra escondida que se forma con una letra de cada animal. En mi caso era contrucciones.
- Un papel con el texto ROJO, AMARILLO, AZUL

TUPPER de LEGOS: Era un tupper gigante lleno de legos (también puede ser uno lleno de harina, por ejemplo) y algunas de las piezas de lego llevaban pintado un número, concretamente 3 piezas, una de cada color ROJO, AMARILLO, AZUL.

Junto a los legos una nueva caja con candado (4), al abrirla, una nueva pista: ¿Cuentas o no cuentas? Construyes, creas y ahora entre ellas, buscas. Busca algo que puedas leer entre los colores de planchar.

En un tupper gigante lleno de hammas puse cuentas con letras, solo aquellas que llevaban el nombre de mi hija llevaban algo pintado. Se trataba de rebuscar las cuentas y ponerlas en orden para formar su nombre. Como el nombre de mi hija tiene más de 3 letras, en algunas puse números (para hacer la combinación del candado) y en otras solo símbolos, de forma que los niños seleccionaron correctamente las letras, aunque luego les costó bastante ordenarlas...

Esta es la combinación para el Candado final (5). El candado final estaba puesto en un gran baúl y dentro de él el regalo detalle de la fiesta para cada niño.

Espero que haya quedado claro, aunque, si no es así, siempre podéis escribir un comentario (si no lo entiendes, igual otros tampoco), yo me comprometo a contestar y resolver todas las dudas.
Un saludo a todos.

Masa, Volúmen y Densidad

Mi hija mayor (6º EP) llegó el otro día a casa y me comentó que no entiendía el tema nuevo de Ciencias Naturales, "eso de la Masa, el volúmen y demás", me dijo "no lo entiendo."

Yo, en la cocina en ese momento, me puse manos a la obra. Cogí dos rebanadas de pan de molde y le dije: "Volúmen es la cantidad de espacio que ocupa un objeto, masa es lo que pesa el objeto y densidad sería lo juntos o separados que están sus elementos o partículas".

- "A ver, ¿cuál de estas dos rebanadas tiene más masa"-
- "Jo, mamá, las dos igual, son iguales".- me respondió.

Para comprobar que era así, pesamos ambas rebanadas. Las dos pesaban exactamente 29 gramos.

- "Exacto. Las dos son iguales"- le respondí.

- " Y ahora, ¿cuál de las dos tiene más volúmen?-

- "Pues las dos son iguales".- me respondió.

Ante la imposibilidad de comprobar la cantidad de agua que se desbordaba al sumergir una y otra, decidimos dibujar sus contornos en un papel.

La comprobación nos dejó claro que ocupaban las dos el mismo espacio.

-" Exacto. Tienes razón"- le dije.

- "Ahora el último dato: ¿cuál tiene más densidad?"-

- "Pues si ambas son iguales en todo, en esto también"- contestó.

Mi siguiente paso fue "estrujar" una de las rebanadas hasta dejarla mucho más pequeña.

- "Bueno, ¿Y ahora? ¿cuál pesa más?"-

- Pues está claro que siguen pesando igual que antes. No hemos añadido ni quitado nada"- contestó con cara de incredulidad.

- "Exacto. Y...¿cuál tiene más volúmen? o ¿cuál ocupa más?"- 

- "Pues no hay duda de que la que no has "estrujado" es la que ocupa más espacio"-

- "Todo perfecto. Y ahora la última pregunta: ¿cuál tiene mayor densidad o sus partes más juntas?"- pregunté en esa ocasión.

- "La pequeña. La que está aplastada".-

- "Entonces lo tienes todo claro".-

A partir de ahí pudimos realizar diferentes cuentas para que ella sacase sus propias conclusiones al respecto de la correspondencia entre masa y volúmen para obtener la densidad.

Ahora nos ha quedado en el tintero realizar otras pruebas para comprobar que esto es como hemos deducido, pero eso otro día,

DIY Botas con encaje

Tenía unas botas cuyo empeine se había abierto por sus costuras. Pero realmente son unas botas con las que estoy muy cómoda y que quitando esas costuras están como nuevas, así que decidí hacer algo con ellas.
Se me ocurrió que podía ponerle un montón de parches, ya que este año se llevan bastante.
Pero al final, estando en un multicentro, vi unas tiras de encaje que gustaron bastante y me decanté por ellas.

Bueno, os enseño un poco fotos del proceso.

No sé si se podrá ver muy bien en esta fotografía, pero vamos, que lo único que les pasaba a las botas es que se había abierto un poco la costura en el empeine, aunque en esta en concreto la abertura está ya en la caña.

 Luego ya empecé a colocar trozos de encaje.
Ya, y...¿cómo la hacía? Bueno, mi tira de encaje tenía flores, así que las aproveché para realizar los recortes.
Primero ponía una capa de pegamento textil sobre la bota con una brocha, luego colocaba el trozo de encaje y por último, con otra brocha, una capa de cola de carpintero.

Esa bolita blanca que se aprecia en la fotografía es la cabeza de un alfiler ya que algunos trozos los he sujetado con pinzas de plástico y otros con alfileres para su secado.


Y bueno, así es cómo quedó, más o menos... Sin pinzas, claro, pero es que ahora los tengo llenos de barro y no es el momento de sacar fotos...

 

Quinzet-Derive. Lluis Segarra

Hacía ya un tiempo que no estaba por aquí y hoy os traigo algo diferente.
Esta semana he tenido la suerte de poder compartir un día completo con Lluis Segarra y asistir a una ponencia suya.

¿y este quién es? Os preguntaréis muchos de vosotros. Pues es un señor estupendo e internet está lleno de información sobre quién es y qué hace, pero la mayor parte de las informaciones son de hace tiempo y por eso me ha parecido importante contaros lo que yo he aprendido esta semana. ¡Me encanta aprender!

Bueno, Lluis (espero que le parezca bien que le tutee...) ha sido profesor de didáctica de la matemáticas en la Universidad Autónoma de Barcelona y actualmente es divulgador de matemáticas por todas partes. (Me comentó que venía de haber pasado 4 días en Portugal dando unos cursos sobre matemática.).
Además, prepara materiales para trabajar las matemáticas en las etapas de infantil y primaria.
Es autor del método Quinzet (de esto también podéis encontrar mucha información por internet y su nombre está enlazado a la web) y, debido a lo rápido que cambia el mundo, ha evolucionado el método incluyendo aún más estímulos visuales, más materiales que ver y tocar (e incluso escuchar), derivando en el Quinzet-Derive.

La charla fue genial. Puso de manifiesto la importancia de un cambio radical en el sistema de aprendizaje y uso de las matemáticas, ya que se han producido un gran número de cambios sociales que no se están reflejando en las aulas.

3 + 3 = 8

En primer lugar, propuso un reto: "Comparad el índice de un libro de matemáticas actual y de uno de hace 80 años y veréis que la extructura y los contenidos son los mismos". Y muchos pensaréis: "Claro, es que 3 + 3 son 6 ahora y hace 80 años." Pues si y no.
Sobre estas líneas hay una operación que dice que 3 + 3 es igual a 8. Ya habréis visto muchos de esos juegos de lógica y analogía que rondan por las redes sociales, como el que acabo de plantear. Porque la matemática no es solo cálculo, también es lógica, también es espacio... y ahora veremos cómo se explica.

¿Tan bien se creó la didáctica de la matemática que, mientras otras asignaturas no hacen sino cambiar a cada momento el modo de enseñarlas esta permanece siempre igual?

La escuela debe ser práctica. Para que lo que aprendemos permanezca, debemos buscarle una utilidad y seguir usándolo. Entonces...¿para qué me sirve hacer operaciones larguísimas en papel? ¿cuando salga del colegio voy a volver a hacerlas así? ¿para qué necesito horas y horas de divisiones de 2 cifras? ¿y de raíces cuadradas? Cuando pasas a la vida adulta, las operaciones controlables se hacen de cabeza y las que no, se hacen con el teléfono móvil, las hojas de datos o cualquier otro programa informático o aplicación que nos facilita el trabajo porque los tiempos han cambiado.

El cálculo simbólico o mental se realiza con el hemisferio derecho del cerebro y este es el hemisferio que debe potenciarse en la didáctica de matemática y no solo el izquierdo a través de "recetas" para hacer operaciones, sino ir más allá.

La capacidad intelectual de un adulto en la baja edad media era la misma que la de un niño de 2 años en la época actual o inferior, ya que solo se empleaba el hemisferio izquierdo del cerebro y en un porcentaje muy pequeño.

Sin embargo, los niños llegan a la escuela con el hemisferio derecho del cerebro (el que capta el

entorno mediante imágenes) muy desarrollado, ya que desde el nacimiento son expuestos a infinidad de estímulos visuales (pantallas, juegos de motricidad, puzzles...) y es este hemisferio el que permite controlar los números y cantidades de forma visual, sin contar. Es un dominio superior del número, que deriva en el cálculo simbólico o mental.

Un ejemplo muy gráfico es el de ir caminando por la calle. Esto, se realiza con el hemisferio derecho. Caminamos y vemos los escaparates, los carteles, los semáforos, a la señora que nos adelanta, el charco en medio del paso de cebra, llevamos el paraguas... somos capaces de hacer un montón de cosas a la vez y captarlas. Luego llegas a casa y alguien comenta que han abierto una tienda nueva en tu ciudad y dices "Es verdad. Yo la he visto", cuando ni siquiera has prestado atención, pero lo has captado y procesado.

Entonces...¿por qué seguimos haciendo lo mismo de siempre? Parece que lo único importante es que los niños sepan sumar, restar, multiplicar y dividir, pero hacer eso no es sino seguir una serie de pasos  mecánicos para conseguir un resultado, es una receta. ¿y qué pasa con pensar? ¿qué sucede con razonar? Las operaciones complicadas las hacen las máquinas. Los humanos dejamos de usar las piedras (que pesaban mucho para transportarlas) por los ábacos. Los ábacos (que también eran un poco incómodos y costosos) por el papel. ¿cuándo dejaremos de usar el papel y empezaremos a usar el cerebro? El cálculo simbólico también está basado en algoritmos y también hay que aprenderse la "receta", pero es mucho más rápido y divertido, ya que parece un truco de magia. Es más, si buscamos por internet algoritmos de cálculo mental no nos sale nada, pero sin embargo, si buscamos trucos matemáticos, encontramos varios (multiplicar por 11, dividir por 9...)

En todo esto se basa en método Quinzet, que habréis visto por ahí y que se compone de cartas de estimación, una batería de problemas y series de cálculo mental...
 Y esto ha derivado en el Quinzet-Derive, que tiene la misma base, pero incluye actividades más manipulativas y visuales, retos más adaptados al día de hoy, juegos y magia matemática para aprender y disfrutar aprendiendo.

¡¡¡Yo me he enamorado!!! ¡¡¡Quiero un Lluis en mi cole!!!

El esqueleto

Ya se ha terminado el verano, hemos vuelto al colegio y, por lo tanto, vuelven las actividades educativas (la verdad es que este verano también hemos realizado varias que ya os iré contando a lo largo del curso).

Bueno, una vez empezado el curso en serio, nosotras también nos hemos puesto a trabajar en serio y uno de nuestros primeros trabajos ha sido una maqueta del esqueleto humano.

Quería hacer algo visual y táctil, en dimensiones y que, además, fuese de algún modo interactivo, para que no se trate solo de algo que podemos ver, sino que podamos hacer algo con ello.

Lo primero que hicimos fue realizar todos los huesos en plastilina. Lo más difícil fue la calavera, luego, el resto de los huesos fueron tomando forma entre nuestras manos de forma bastante sencilla.

Mi hija pequeña hacía "churros" de plastilina de diferentes grosores que luego iba cortando para que fuese uno o otro hueso y yto, en los extremos les hacía la forma.
Las costillas las realicé con un trozo de cartulina y luego todo eso lo pegamos a un folio de color con silicona caliente.
Una vez estaba la maqueta, el siguiente paso fue pegarla a una bandeja metálica, luego veréis por qué.
En el ordenador, mandé a la niña escribir los nombres de los huesos (es lo que estaban dando en el cole). Se los pedí en castellano e inglés, pero solo fue capaz de hacerlo en inglés.
Luego yo los maqueté y los puse en castellano, a la impresora y ya teníamos tarjetas con los nombres de los diferentes huesos.
Después de eso hice una plastificación casera, ya que no tengo plastificadora (igual debería plantearme comprar una, porque con tanta actividad...) Lo que hicimos fue poner celo por los dos lados y luego... aprovechando unas letras con imanes que tenía por casa, quité los imanes y los pegué a las fichas. Esto sí que lo hice yo solita porque lo pegué con pegamento de contacto.
Mi pequeña fue recortando trozos de pajita y pegándolos a la maqueta con la pistola de silicona para que indicasen qué hueso se señalaba.
Por último, con los rollos de papel higiénico gastados hicimos (o mejor dicho hicieron, ya que lo hicimos en la calle con unos 20 rollos y se juntaron un montón de niños) unas lindas cajitas para guardar las tarjetas pintándolas con acuarelas.

Almuerzo Divertido // Almuerzo halloween

Hoy me he encontrado un problemilla con los almuerzos.
Creo que ya lo había comentado anteriormente, pero mis hijas tienen la costumbre de almorzar fruta todos los días, excepto los miércoles que hacemos "almuerzo especial".

Bueno, el caso es que últimamente les ha dado por llevarse manzanas todos los días y se me estaban pudriendo las mandarinas, así que he creado este nuevo rincón de las mandarinas a ver si funciona...




La idea es muy sencilla, hacerlo no lleva más de 1 minuto y los resultados pueden ser increíbles.      

Y ya se paso, con la misma técnica, podemos decorar unas manda-calabazas para Halloween. Solo se trata de pintar la piel de las naranjas con rotuladores permanentes.

      

 Bueno, espero que os hayan gustado estas ideas y mi recomendación es que las pongáis en práctica porque no cuesta nada y ver la cara de sorpresa de los niños no tiene precio.

Cuadro de mi salón.

Me gustan mucho los cuadros de formas geométricas, con colores sencillos..., pero nunca llegaba a encontrar exactamente lo que quería para la pared de mi salón.

Una oferta en una tienda cercana me dio la solución: ¡Pintaríamos nosotras nuestro propio cuadro!.
Le pedí a Olentzero, que suele venir por estos lares que me trajese unos lienzos de diferentes tamaños y un paquete de pinturas acrílicas (hasta le dí la dirección de la tienda de la oferta para que no se gastase mucho...)

Así, durante las navidades que son muchos días de fiesta y además suele hacer, al menos donde yo vivo, bastante frío tendríamos una actividad que hacer en casa.

La verdad es que no nos complicamos mucho la vida...

Colocamos los cuadros en el suelo del salón sobre unas bolsas de basura en la posición en la queríamos que estuviesen al final. La verdad es que esto parece sencillo, pero cuando hay tres personas de distintas edades y con distintos gustos... la cosa se complica.

Bueno, cuando ya por fin decidimos cuál iba a ser la posición de los lienzos para formar una única composición, comenzamos a dibujar líneas rectas y cuadrados, así, un poco al "tun-tun" con unos lápices.

Y una vez que más o menos estaba, mi hija mayor y yo marcamos los colores (teníamos claro desde el principio que solo iba a llevar blanco, negro y rojo) en los que iba a ir cada parte, corrigiendo y añadiendo o quitando elementos si no encajaban.

Y cuando ya terminó la parte de la planificación...¡¡¡ A pintar!!!

Empezamos por las zonas blancas, cuando se secaron, pintamos las rojas y, por último, las negras.

Cuando ya todo estaba seco, unos salpicados por aquí y por allá (esto fue lo que más le gustó a la pequeña) y ya tenemos nuestro cuadro del salón.

Si no están muy bien colgados... bueno, lo hice yo y en lo de colgar cuadros no tengo mucha práctica, la verdad, pero todo se andará.

Y habrá quien piense: Vale, muy bien, lo pasáis bien, hacéis manualidades, pintáis... pero... ¿se aprende algo con eso? ¡Por supuesto! ¡Muchísimo! Es en estos momentos cuando más cosas aprendo sobre mis hijas. Tenemos que trabajar en equipo, planificar y ordenar, sacar materiales, recogerlos... y sobre todo lo de la planificación me parece algo muy importante ya que los niños de hoy en día están tan acostumbrados a la inmediatez que se ponen directamente a trabajar, a hacer cosas, sin pensar qué hacen y para qué lo hacen o cómo hacerlo mejor.

Pintando Paraguas

Este invierno nos dio por pintar paraguas.

Todo empezó cuando en una visita a una feria de artesanía vimos un paraguas pintado y nos gustó mucho, así que decidimos ponernos manos a la obra e intentar hacerlo.

Lo primero de todo fue investigar qué materiales y técnicas emplear...

Paraguas musical

Bueno, yo compré varias pinturas para tela, pero también he de decir que, a veces, cuando me faltan colores, uso pintura acrílica mezclada con cola de carpintero y también funciona.

La pintura acrílica no se va de los tejidos con los lavados, pero el problema que tiene es que se cuartea y queda mal, pero al mezclarla con cola, ésta le proporciona la elasticidad que le falta.

Luego, los rotuladores de acrílico de los que os he hablado en otras ocasiones también me han ayudado mucho a afinar detalles y demás.

Os cuento el paso a paso de cómo lo hago yo.

1º: Debemos elegir el diseño que vamos a plasmar en el paraguas. Hay que tener en cuenta para quién es, cuáles son sus gustos...

2º: Yo, una vez que tengo pensado el diseño, lo plasmo en una plantilla que hice en photoshop, pero podemos hacer la plantilla como queramos. Solo se trata de hacer un octógono y plasmar allí el dibujo.

Hay algunas personas que son auténticos artistas y son capaces de dibujar directamente sobre el paraguas. La verdad es que no es mi caso.

Como recomendación, creo que los primeros intentos deben ser más sencillos, dibujos independientes que no es necesario que fluyan por el paraguas.

Paraguas Mandala

3º: Mi siguiente paso es imprimir la plantilla y una vez que la tengo la fijo al paraguas con pinzas, cinta adhesiva... La fijo al paraguas con este abierto y por la parte interior, mirando hacia afuera.

4º: Por ahí he visto que la gente transfiere el dibujo al paraguas con papel de calco, pero yo nunca conseguí que el dibujo se viera bien del todo, así que mi técnica consiste en abrir el paraguas y poner una lámpara de estudio en el interior y luego, calcar.

5º: A mi me gusta calcar con rotulador permanente. Si el paraguas es negro, uso un rotulador blanco, o del color que haya decidido al crear el dibujo.

En los dos paraguas que aparecen hasta ahora en el artículo he "emborronado" los nombres de las niñas, ya que estos son los paraguas de mis hijas y así los tienen personalizados. ¡Ojo! Que nadie se lleve uno de estos paraguas por error porque son únicos.

6º: Pintar el paraguas. Se trata de cubrir bien, pero que tampoco quede una capa gruesa de pintura porque a la larga se descascarillará.

7º: Una vez seca toda la pintura, sea del tipo que sea, hay que aplicar calor para que penetre en la tela y no se desprenda con facilidad. Planchar un paraguas es bastante difícil, aunque en algunos modelos hasta se puede, pero bueno, si no podemos planchar, se puede aplicar calor con el secador.

Los paraguas negros han sido pintados con pincel, siguiendo lo que hemos comentado hasta ahora, pero personalizar y decorar paraguas transparentes es mucho más fácil y a las niñas les encanta.

La idea es la misma: Se elige el diseño, se fija la plantilla y se calca, pero en este caso, la plantilla se coloca por fuera del paraguas y mirando hacia afuera ya que nosotros vamos a realizar el dibujo con rotuladores por el interior.

De este modo, la tinta del rotulador permanente aguanta más y cuando se va borrando, solo es necesario darle un repaso. Esto a veces sucede con el roce...




           

Cumpleaños II. Juegos

¡Hola a todos!
He tardado bastante en volver a escribir, pero es que estas fechas son bastante malas para mi. Son momentos de mucho trabajo y ando siempre muy, muy liada.

Bueno, la última vez os enseñé las invitaciones que hicimos para el cumpleaños de mi pequeña, así que esta vez os voy a contar los juegos que desarrollamos.

La verdad es que fue una pena porque la previsión meteorológica cambió en los últimos días y tuvimos que modificar las fechas, buscar un refugio... Un poco desastre, pero al final salió bastante bien.

La pena de este post es que no vais a poder ver cómo disfrutaron los niños porque no me parece correcto subir fotos de menores y demás. Espero que con las explicaciones os sea suficiente.

A continuación os cuento los juegos que realizamos. Algunos pueden hacerse tanto en exterior como en interior y la verdad es que los niños estuvieron muy entretenidos, tanto que tuvimos que acortar porque se nos hacía excesivamente tarde.

1. Pinchamos globos:

         Materiales: 

• Globos.

• Cuerda (nosotros usamos un ovillo de trapillo)

• Papeles.

• Palillos de dientes.

• Pañuelos o cintas para tapar los ojos.

El juego es muy sencillo (como todos, la verdad), consiste en colgar los globos hinchados a una altura cómoda para los niños y que luego estos, con los ojos tapados, los exploten.
De uno en uno o de dos en dos para que no se acaben pinchando los unos a los otros...
Nosotros pusimos un papelito dentro de cada globo para poder hacer los equipos, pero vamos, puede ser un juego sin más.

2. El brazalete del equipo:

 Materiales: 

• Cartulinas o papeles de colores. 
• Pegatinas
• Tijeras
• Pinturas, rotuladores...
• Una grapadora con grapas o cinta adhesiva...

Este juego estaba pensado para que los más vergonzosos pudieran disfrutar de la experiencia poco a poco, sin tener que ser protagonistas de la acción ni nada, sino en su intimidad.

La idea era que cada equipo se hiciese un brazalete representativo, pero estos niños tienen mucha personalidad y creatividad, así que cada uno realizó el suyo a su gusto.

Nosotros dejamos la anchura de los brazaletes marcada con un doblez, pero luego ellos debían recortarlo y decorarlo. 

Una vez terminado, con la grapadora o la cinta adhesiva, se cerraba sobre el brazo y listo.

3. La búsqueda de las perlas:

 Materiales: 

• Una bandeja grande o varias cazuelas o una caja de cartón baja.
  
• Hama beads
• Cuentas

¡Lo que dio de sí este juego! Yo creo que es el que más gustó.
En una bandeja grande echamos dos botes de hama beads como los de la imagen. Nos los trajo la yaya de unas vacaciones y la verdad es que cunden un montón.
Después, echamos también 15 "perlas" verdes y cada equipo tenía 1 minuto para encontrar el máximo número de perlas que pudieran.
La verdad es que estuvo genial porque podían jugar grandes y pequeños a la vez, tímidos y atrevidos... incluso hubo algún niño al que le gustó tanto que estuvo allí todo el rato, ayudando a todos los equipos.

4. ¡A tender!:


Materiales: 

• Cuerda (o en mi caso una vez más, trapillo)
• Trapos o pañuelos
• Pinzas de tender la ropa
• Pañuelos o cintas para vendar los ojos.

Aprovechando dos árboles montamos una cuerda- tendedero.
El juego consiste en "tender la ropa" (en este caso eran trapos varios) con los ojos cerrados. Hay que coger la ropa, hay que coger las pinzas, hay que llegar a la cuerda y tender en ella.

5. Busca, busca:

 Materiales: 

• Tupper de plástico un poco amplio.
• Harina
• Un objeto para esconder, que no sea demasiado pequeño para que no se lo traguen y tampoco demasiado grande para que resulte incómodo.

Este es el típico juego de campamento en el que, con las manos en la espalda, hay que buscar, únicamente con la ayuda de la boca, el objeto escondido en el plato de harina.

Existe otra variante más limpia en la que el objeto se encuentra en un cuenco de agua. Puede ponerse un solo objeto o varios y que solo valga uno...

Ahora, como recomendación, llevad siempre trapos o toallas para secarse o limpiarse después del juego porque la verdad es que es bastante pringoso.

6. Carrera de papeles:

 Materiales: 

• Círculos de papel maché o periódico o pinocho.

Este juego no lo jugamos en esta ocasión, pero es realmente sencillo y está muy bien para jugar en interior.

Se trata de poner varios círculos de papel en línea en el suelo y de intentar llegar a otro punto marcado moviendo el papel solo con soplidos.

Puede jugarse de manera individual o por equipos haciendo relevos y la verdad es que es muy divertido.

Bueno, espero que estas ideas puedan serviros para organizar juegos infantiles en algún evento.

Un saludo.

Cumpleaños I. Invitaciones

Siento mucho haber estado tantos días sin dar señales de vida. La verdad es que la Semana Santa, un pico de trabajo y la proximidad del cumpleaños de mi hija pequeña han hecho que estuviese bastante ocupada y casi desbordada.

Bueno, hoy os voy a contar como hacer unas invitaciones muy divertidas y originales para un cumpleaños infantil. Al final también os daré una idea para un cumpleaños adolescente o incluso adulto, aprovechando os muestro las invitaciones del cumpleaños de mi hija mayor...

A mi me gusta hacer siempre algo especial para los cumpleaños. Me encantan los cumpleaños. Cuando llega el mío estoy casi un mes celebrándolo y recordando a todo el mundo que es mi cumpleaños. La verdad es que también me encanta que me feliciten.

Esta vez es el cumpleaños de mi hija pequeña. Cumple 7 años y, como siempre, queríamos preparar algo especial y diferente para ella en su día, así que, además de la fiesta (que os la contaré en otro post para daros un montón de ideas de juegos y actividades), decidimos comenzar a sorprender desde las invitaciones.

A mi pequeña le encantaron las invitaciones del cumpleaños de mi hija mayor y la reacción de sus amigos al recibirlas, así que ella también quería algo diferente y, por supuesto, nos pusimos manos a la obra.

Lo primero que hicimos fue pensar el formato de la invitación y después de pensar mucho y deliberar, mi hija decidió que lo que más le gustaba era entregar un comecocos de origami, así que lo diseñé tomando varias ideas de internet. Había de todo: Leones, cocodrilos, pajaritos..., pero a mi hija le gustó este diseño de tiburón, que es el que lo usamos.

Aprovechamos los espacios propios del comecocos para incluir la información relativa a la fiesta de cumpleaños, y para indicar la información que iba a aparecer en cada pestaña, empleamos dibujos kawaii, que a mis dos hijas les encantan.

Así que, como podéis ver junto a estas líneas, esto es lo que nos quedó. Bueno, en realidad he "emborronado" los datos delicados de la fiesta, ¡A ver si se nos va a presentar algún invitado sorpresa! Ja, ja, ja.

Tuvimos que decidir también si entregábamos el comecocos sin montar o montado. Finalmente nos decantamos por esto último ya que mi chica dijo que sino seguro que había alguno que no lo entendía...

Pero en eso no se ha quedado la cosa... hacía unos meses habíamos decidido que la invitación iba a estar en un globo y claro, los pequeños siempre se acuerdan de lo que quieren... así que, una vez hechas las invitaciones, teníamos que pensar cómo meterlas en un globo.

Al final lo que hicimos fue meterlas de forma artesanal. Uno sujetaba la boquilla del globo bien abierta y el otro (mi hija pequeña) introducía la invitación para luego soplar e hinchar el globo.

Entregar un globo sin más tampoco me parecía correcto, así que decidimos ponerlos en un palo y añadir una tarjeta en la que ponía :EXPLOTAME para que todos obtuviesen su invitación.

No obstante, conociendo que habría seguramente algunos a los que les daría pena explotar el globo o podrían tener miedo, decidimos no atar el nudo, así, si eran muy habilidosos, podrían sacar la invitación y conservar el globo y sino, al menos podían deshincharlo y cortarlo deshinchado.

Las reacciones fueron muchas y muy variadas, pero lo que es seguro es que nadie quedó indiferente a la invitación, así que si queréis sorprender... esta opción es genial.



Y ahora la invitación del cumpleaños de mi hija mayor...

Hicimos unos pases VIP con su cuerda para colgárselo y todo. Los llevamos a una tienda de impresión low cost que hay en nuestra ciudad donde cobran 9 céntimos la copia a color a dos caras y en cada folio metimos 9 invitaciones. Después las plastificamos siguiendo el mismo sistema (9 invitaciones por folio). Una vez plastificados, con una perforadora les hicimos un agujero a cada una y les pusimos la cuerdita decorada con una cuenta.

A los chicos les encantó. Mi hija estaba muy contenta, ya que este año acaba de cambiar de colegio y esto la hizo destacar y sentirse importante.

Además, añadimos códigos QR con todos los datos de la celebración y un código de barras con el número de teléfono de contacto para cualquier duda...


¡Todos probaron el funcionamiento del código QR! Estuvo genial

Buñuelos de Bacalao

Bueno, esta entrada es bastante corta ya que voy a dejar colgado un vídeo de mi hija mayor haciendo y explicando cómo se hacen los buñuelos de bacalao. Bueno, al menos como los hacemos en nuestra casa...
Lo hicimos para entretenernos en Semana Santa. A mis dos hijas les encanta cocinar y esta vez decidimos grabarlo.
Esto la ayuda a hablar correctamente, a tratar de explicarse como para que todos puedan entenderlo, practicando destrezas de Lengua y más adelante editar el vídeo, cortarlo, subir y bajar el volúmen... practicando también las destrezas digitales.
En este caso lo editamos con Windows Movie Maker, ya que está incluido en el paquete de windows y es muy sencillo e intuitivo de usar.

Aquí os lo dejo. ¡Espero que os gusten! ;)

Mapa estelar Luminoso

Siguiendo con el proyecto del Universo, mi hija pequeña y yo hemos fabricado un mapa estelar para poder transportar el cielo estrellado a un aula a plena luz del día.

Primero me planteé realizar "maquetas" de las diferentes constelaciones. Pero tras reflexionar un poco sobre el constructivismo y el buen resultado que tiene la práctica de enseñar a los niños a partir de lo que conocen para luego extrapolar y concretar, pensé que la realidad no presenta las constelaciones de forma separada, así que lo mejor era representar el cielo, más o menos, tal y como se ve.

Pero un simple dibujo o fotografía no iba a cumplir con el propósito, ya que había que sorprender, hacer algo bonito y diferente.

Así que decidí fabricar un mapa estelar luminoso.

El proceso es muy sencillo.

En primer lugar, busqué por internet cómo se ve el cielo desde nuestra ciudad en invierno (en internet el número de recursos es casi ilimitado) y lo imprimí en dos folios para hacer un A3.

Junto con mi pequeña, estuvimos decidiendo qué estrellas eran las más importantes y no podían faltar, cuáles eran las constelaciones más famosas, la estrella polar...

Cuando todo esto estaba decidido, el siguiente paso fue coger un destornillador, pegar los folios con un poco de celo a un tablerillo negro de poliespán  y hacer agujeros en todas aquellas estrellas que habíamos decidido no podían faltar en nuestro mapa estelar.
Una vez realizado esto, con un lápiz con mucha punta marcamos el resto de las estrellas en el tablerillo (aquí mi chica se cansó porque eran muchas y terminé yo el trabajo).

Una vez marcadas las estrellas de lápiz, las repasamos haciendo puntos con un rotulador dorado (bueno, esto se nos borró y no sale en las fotos, pero fue error nuestro, si esperas a que seque, no hay ningún problema y queda mucho más real).

Fue muy divertido y parecía el juego de las 7 diferencias, ¿A ver qué agujero hay que unir con cuál...? Aquí la niña me sorprendió mucho porque casi tenía más claros los agujeros a unir que yo.

Y dibujamos las constelaciones uniendo los diferentes agujeros que habíamos hecho en el tablero, esta vez con rotulador plata y dejando que se secase.

Después con una guirnalda de luces blancas de las de navidad, fuimos introduciendo cada una de las bombillas de la guirnalda en los agujeros que ya habíamos hecho por la parte trasera del tablero. Cada vez que poníamos una, la fijábamos con cinta de embalar en la misma parte trasera del tablero para que se mantuviesen en su sitio.

Aquí hay que comentar varias cosas:

• Es mejor usar guirnaldas de peor calidad ya que el cable que une las bombillas es más "blando" y más fácil de doblar y dirigir al agujero que nos interesa.
• La estrella puede ser más o menos luminosa en función de la cantidad de bombilla que se introduce en el agujero.

Una vez colocadas todas las "estrellas" en su sitio, pusimos una caja grande de las de botas altas que tapase todo el cableado y la fijamos al tablero con la pistola de silicona, sacando, por supuesto, el enchufe por uno de los lados y fijándolo también para que los niños no pudiesen desmontar todo el mapa tirando del cable.

Y bueno, este fue el resultado: